在指导山行朗读时，应首先让学生了解文本的背景和主题，帮助其理解文章的意义。然后，可以让学生分段朗读，注意语调、节奏和情感表达，注重每个词语的发音和语音连贯性。

同时，鼓励学生在朗读中加入适当的语音变化、停顿和强调，以增强表达的感染力和情感表达。

最后，可以让学生进行朗读练习，不断反复练习，直到达到较为流畅、自然的效果。

知识技能目标：

1、 能正确流利，有感情的朗读古诗；

2、了解古诗大意，想象诗歌意境。

过程方法目标： 1、 通过让学生朗读， 能自主想象 诗中所描绘的画面；

2、 通过了解诗意及我的补充材料， 引导学生体会作者的思想感情。

情感价值观目标：体会诗的意境美，理解诗人的 情感，感悟枫叶的精神，从而学习枫叶的精神。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。此诗首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。

三衢道中

作者：曾畿

梅子黄时日日晴，

小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，

添得黄鹂四五声。

这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

　　作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。